أظهرت الأبحاث الحديثة التي أجراها المجلس الثقافي البريطاني أن العديد من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7-11 في مدارس اللغة الإنجليزية يتلقون فقط تعليمًا “مخصصًا وبسيطًا” للغة ، إن وجد على الإطلاق.
لقد لعبت قيود الجدول الزمني والأولويات المتنافسة ونقص التمويل للتدريب الأولي للمعلمين والتطوير المهني
بالإضافة إلى الدعم غير الكافي دورًا في تفاقم التحديات التي تواجه تدريس اللغات في المرحلة الابتدائية.
فمؤخراً تم إدخال اللغات القديمة إلى المناهج الوطنية في المرحلة الأساسية لتبادل المعرفة بين ممارسي تدريس اللغات الحديثة والقديمة و ليتمكنوا من تحسين جودة تعليم اللغات من خلال تبادل الخبرات .
في المرحلة الابتدائية ، لا يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا متخصصين في اللغة ولكن عدم إتقان لغة أجنبية حديثة يمكن أن يؤدي إلى انعدام الثقة عند التدريس.
على سبيل المثال ، وثَّق الكتاب الأبيض الخاص بالبحث في اللغات الأساسية لعام 2019 أن “62٪ من المدارس المستجيبة حددت تحسين إتقان لغات الموظفين و / أو تعزيز خبرة الموظفين وثقتهم باعتباره تحديًا مستمرًا”.
غالبًا ما تكون النتيجة هي تصورات الطلاب السلبية للغة الهدف والقيود المفروضة على تعلم الطلاب.
اهمية التحدث والاستماع في اللغة الانجليزية القديمة
في المقابل ، يعتبر التحدث والاستماع عنصرين اختياريين للغات القديمة. فعند تدريس اللغة اللاتينية و / أو اليونانية القديمة ،
تتم المناقشة والتعلم عادةً باللغة الإنجليزية. لقد أفاد مدرسو اللغة غير المتخصصين أن هذا يقلل من القلق من جميع الجوانب.
فتشابه الأنظمة الصوتية بين اللاتينية والإنجليزية (لا توجد أحرف صامتة في اللاتينية) يطور الثقة والفهم في التهجئة والنطق للمعلمين والتلاميذ على حدٍ سواء..
حيث تقدم اللغات القديمة سجلًا نظيفًا للجميع ، ومع الدعم المناسب ، يمكن تقديم اللغة اللاتينية الأساسية على وجه الخصوص بسهولة,
في حين وجدت اتجاهات اللغة (2020) أن 70٪ من معلمي فصول المدارس الابتدائية قد قدموا لغات حديثة دون تطوير مهني محدد خلال العام الماضي.
يوجد حاليًا قدر كبير من الدعم المجاني وتدريب المعلمين المتاح لأولئك الذين يرغبون في إدخال اللغات القديمة.
حيث يتم تقديم ورش العمل من قبل الباحثين في مشروع كلاسيكيات في المجتمعات والموظفين الخيريين فيها
للمعلمين الذين ليس لديهم معرفة مسبقة بالموضوع. بمساعدة الخبراء ،
يمكن للمدرسين إتقان ما يكفي من اللغة اللاتينية لتعليم تلاميذ المرحلة الابتدائية.
لماذا تختار المدرسة الابتدائية إدخال اللغات القديمة؟
في إنجلترا مثلاً ، تحظى اللاتينية واليونانية بدعم قانوني ،
وتشير أبحاث الدكتور هولمز-هندرسون إلى أن اللاتينية لها تأثير مفيد على تطوير اللغة الإنجليزية للناطقين باللغة الإنجليزية
ويمكن استخدامها “كاستراتيجية تدخل للمتعلمين الذين يؤدون دون التوقعات المرتبطة بالعمر في محو الأمية” .
كما يمكن تهدئة المخاوف من أن اللغات القديمة “ميتة” وبالتالي زائدة عن الحاجة من الناحية التعليمية:
فالهدف من تعليم اللغة اللاتينية ليس توفير عبارات مفيدة لطلب الآيس كريم في العطلة
ولكن ، جزئيًا ، هو تطوير مهارات أساسية قوية لتعلم اللغات الرومانسية ، التي تعود جذورها إلى 80٪ تقريبًا مشتقة من اللاتينية ،وإطلاق العنان لمكاسب كبيرة في تنمية معرفة القراءة والكتابة.
هناك فوائد إضافية أيضًا: الأساطير والقصص القديمة والفن وعلم الآثار والتاريخ مدمجة في تدريس اللاتينية واليونانية في الكتب المدرسية
وهذا الثراء عبر المناهج هو الذي يجذب ويدعم اهتمام الطلاب وخيالهم .
اقرأ أيضاً :
